舌尖上的教育:跟孩子说理的艺术

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$30.60
UPC:
9787302501268
Maximum Purchase:
3 units
binding:
平装-胶订
pubdate:
2018年07月 
isbn:
9787302501268
author:
胡江波
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Description

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《舌尖上的教育:跟孩子说理的艺术》用系统功能语言学的理论去分析说理性语言现象,用真实案例手把手教会家长和老师怎样向孩子传递有益的信息,培养孩子敏锐的逻辑能力和合乎社会规范的行为习惯。 
内容简介
“不能在这里哭,大家看着难为情”; “不能翘腿,坐要有坐相”; “那个椅子放不进去,位置太小了”; …… 生活中我们用了大量语言去规范孩子的行为,解释事物现象,但实际上我们惯用的方法却经常是错误的,甚至是有害的。 本书就是教我们如何跟孩子说理,学会说理的艺术。 说理不但是让孩子听话,更是为了让孩子懂理受益,塑造孩子良好的思维和行为。 本书用系统功能语言学的理论去分析说理性语言现象的结构和内涵,用真实案例手把手教你怎样用说理性的语言向孩子传递有益的信息,从而培养他们的敏锐的逻辑思维能力和合乎社会规范的行为习惯。本书对家长和教育工作者提高语言运用能力,提高与孩子的交流沟通能力,具有深刻的启发和借鉴意义。
目  录
第一章说理对孩子的思维培养和人格成长有多重要?1
说理新概念 3
为什么会有“熊孩子”? 8
“寒门陷阱”的密码 18
父母舌尖下的人生起跑线 25

第二章跟孩子说理的核心是什么?31
以理服孩:“层次四步曲”的方法导入 34
有效选择:什么类型的说理孩子容易接受? 41
一点比较:正能量和负能量的说理区别在哪里? 57
一点延伸:深度了解“理”的力量源泉 66

第三章解读案例:说理的成与败 73
案例分析——行为规范篇 76
前  言
免费在线读
/ / /第一章说理对孩子的思维培养和人格成长有多重要?教育的本质是为孩子的思维和人格成长提供有益的经验,这种经验不仅存在于课堂上,更存在于日常生活的各个环节中(Belanger Gelpi,1995)。学习加减法、背诵优美的古诗词是教育;感受一片秋叶的美丽、观察浩瀚的星空是教育;学会安静地吃饭、打喷嚏捂上嘴巴是教育;学会轻声说话、将纸片拾起丢进可回收垃圾桶也是教育……教育是博大的、烦琐的、细微的、绵延的,像春雨那样润物细无声。本章从“说理新概念”出发,细述教育的本质如何在日常生活中家长和孩子的对话里反映出来,解释为什么说理会对孩子的思维和人格塑造产生非凡意义,同时对所谓的“人生起跑线”作出新的界定。第一章说理对孩子的思维培养和人格成长有多重要?舌尖上的教育:跟孩子说理的艺术说理新概念说理不是跟孩子说大道理,跟他们说书本上或成人世界的原则,如“从小要好好学习,长大才有用”之类的语言。如果没有情景铺垫,这些大道理通常是孩子难以接受的,因为大道理超出孩子的认知习惯。幼小的孩子,特别是学龄前儿童,是与当下思维和经验思维习惯,即思维和此时此刻的眼前事物或他们已有的经验相联系(Bjorklund,2011),离开“当下语境”和“经验语境”,道理再好,大人再诚恳热心,孩子也难以接受。在孩子的头脑中,“好好学习,长大有用”跟我现在和家里人在一起吃饭或玩玩具有什么关系? 说大道理应该是家长和孩子交流中最需要避开的语言类型之一,因为这类语言不但空耗热情,还在孩子面前树立起一个无趣的、喋喋不休的负面形象,自毁程度超过“对牛弹琴”!本书中的说理是指日常对话中上句和下句有因果关系的语言,比如: “爷爷在睡觉,我们小声点说话,让他能好好休息”“外面风大,戴上围巾,不要着凉生病了”……这样的语言在生活中随时出现,大量用于家长规范孩子的行为或解释某种现象的时候。我们称这类语言为说理。这类语言中的“因”决定我们说的话有没有“理”,以及理的分量,对孩子的思维习惯和人格形成有超乎想象的影响和塑造作用。
我们看下面一对母女之间的对话。(注: 本书中所有对话来源于作者实地观察和做语言研究的录像数据,全是真实资料,并非杜撰,参与者用别名替代。在此感谢研究参与者的大力支持!)
背景: 娜娜(4岁9个月)从幼儿园回来,妈妈让她试穿一条新裙子,这条裙子是娜娜第二天参加一场婚礼做花童要穿的裙子。娜娜穿上那条裙子后很兴奋,她在家里欢舞了一阵后,走到冰箱前面,打开冰箱门找东西吃,这时妈妈说话了。
妈妈: 你要吃什么?娜娜: 我要喝果汁。妈妈: 果汁不行,果汁有颜色,会把裙子搞脏。娜娜: 我小心一点。妈妈: 不行,过来喝水(倒了一杯水),要不就把裙子脱下。娜娜: 不要!不要!我要穿这个裙子。妈妈: 那就过来喝水,我说了果汁不行。你如果把裙子搞脏了,就当不了花童,那青青阿姨明天可怎么结婚啊?(娜娜犹豫片刻,不开心地接过妈妈递给她的水。)
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